三三七 上课和上课是不同的 (第2/3页)

的主体魔法…又是一项严峻的任务啊…’

    魔法咒语有多少种恐怕连邓布利多都没法搞懂，但是魔法体系这个东西是有的。

    就比如说去年的洛哈特教授，他擅长的魔法寥寥无几，但是那一手遗忘咒让威廉颇为眼馋，而他一身的本事几乎都围绕着他的遗忘咒。

    魔杖的位置，握着魔杖的手段，习惯站的位置甚至笑容和装扮都是为那个一个遗忘咒服务的。

    威廉自己呢，最精通的是铁甲咒，他现在甚至可以轻松的一个响指为自己加上防护，随后是配合的躲避动作以及出其不意的进攻方式，最后才是各式各样包括黑魔法的进攻手段。

    至于邓布利多，虽然威廉没亲眼见识过，但是单从卡片上的信息猜测，核心一定是变形术中的活化术——当然，有可能更多，但一定少不了将各种物体活化用来攻击防御甚至将自身移动的活化术。

    但不是所有的魔法都适合作为体系的核心的，他也是初窥门径，只能给学生一点建议，让后把各种可能摆在他们面前。

    体系知识可以不知道，但是用着用着他们一定能找到自己最拿手的魔法，然后学会用其它法术来配合它。

    再补充一点点理论知识，那时候，他们的自卫术也就够得上OWLs及格水准了。

    ‘就是好像理论知识…不慌，不行就四年级一起用上…反正课程归我调整。’

    下方拿着魔杖挥来挥去的学生还没有意识到他们将来会被安排的明明白白，甚至可能为眼下的欢愉付出他们的四年级，但现在他们的确很开心。

    ——

    “教案？”

    弗立维教授看着眼前的威廉，一头雾水。

    “威廉教授，你要我的教案做什么呢？五年级的学生都快要进行OWLs考试了——你不是前段时间才给他们倒计时一百天吗？”

    这位拉文克劳的院长努力把话说的委婉了些，“都要到复活节假期了，他们的作业够多了。”

    说是这么说，但威廉最终还是从这位好心的院长手中弄到了教案。

    毕竟这东西对教授来说就是个教学辅助——类似大纲的东西，上课讲什么全靠这玩意限定，但是几乎所有的教授都不会严格的遵守它，即兴发挥是常有的事情。

    威廉要这个也只是作为参考使用的，就一年级生连缴械都未必能用出来的情况下，其余教授教学的魔法他也在变着法的想用途，以前还是被动配合，这次他决定挑挑选选主动出击了。

    ‘麦格教授的教案也需要弄一份，变形术一整个体系的魔法用起来就是万金油，和绝对多数魔法都有着相当良好的配合。’

    ……

    ‘整个魔法体系，每次整理推论都能找到惊喜啊…’

    虽然只是给一年级学生设计更多的课程内容，但结果相当喜人。

    魔法体系这个他自己勉强整理出来的玩意自然不可能一下子完善了，但是能补充到课程中的魔咒发现了好几种。

    不止如此他又有了好几种奇妙的想法需要实验，单单就这事就值得一整个巧克力蛙！

    说干就干，威廉从侧边的抽屉开始挑选幸运儿。

    “咕咕唔？”

    快一年了还没找到自己喜欢的名字的猫头鹰连蹦带飞的扑腾过来，落在桌上发出明显的声音。

    “你的零食不在这个抽屉！”

    威廉没好气的点了点它毛茸茸的脑袋，手指陷入了羽毛中。

    “嘎达？”

    很小声的上下喙敲击的声音，它歪起脑袋看着威廉，装出不懂的样子来。

    “行吧…”

    巧克力蛙还没吃呢…

    威廉打了个响指，隔壁抽屉打开，一小包高级猫头鹰粮飞了出来，然后抽屉自己关上了。

    片刻后，他就只能看到自家猫头鹰的后脑勺了。

    ‘这包是什么卡？’

    威廉拆开包装，兴致勃勃——瞅了一眼之后，他顺手把它塞书里当书签了，又是邓布利多…

    “咚咚咚。”

    办公室的门响了，“威廉！”

    亚当斯的声音响起。

    “怎么了？”

    

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