一五二章 冲突 (第2/3页)

革命家。他首先代表教育部质询，问国家建设委员会和南洋投资家，共同排斥教育部公立学校学生。蒋梦麟说完，补充说这只是一个讨论会，调查会。

    王星拱教授是武汉大学代理校长，兼任理科院长和化学系主任，所以首先发难。他说为什么省立安庆大学得到特殊照顾，他们不仅是省立，而且学生还是预科没毕业的。没有天理了，这还是民国么？

    文人相轻，本来王星拱教授还是很厚道的一个人，但你不能捅他的逆鳞，那就是他的学生和学问。尤其是二流学校的预科学生挑战自己的学生。

    这边，林语堂年强气盛，听到对方不屑的语气，就很生气了。看他竟然说起了民国的大帽子，更是觉得此君不可理喻。他慢悠悠的说，民国怎么了？民国没有本事就可以硬要装成有本事么。我的学生怎么了？你看看那几个工厂，用的就是高中的化学原理。我的预科学生都是高中上来的，知识远远超出这些工厂的要求。

    王琎是武大老师，自然偏向学生，说：“高中水平的原理，但需要流体力学、机械工程学等等知识。我们的武大的学生，不仅仅是知道化学反应原理，还要知道化学工程建设的知识。这正是工厂需要的。”

    林语堂却说，就是因为你们的学生懂得太多了，消化不良，才被退回。我的学生不懂化学动力学，热力学，流体力学。但他们懂得化学反应要通过管道流到一起，有一定的反应面，有工业触媒更好。当然加热会使反应加快或者减慢，这些知识我的学生还是具备的。他们不一定知道那些术语，但他们知道事情得这么做。

    你的学生知道一大推术语，却不知道用来干什么的，流体力学不就是让化学反应物送到一起么？怎么快就怎么来，你的计算模型也是数学的。我的学生数学都很好，他们一会儿就算出来了。

    虽然他们不知道数学在流体里变成了流体力学。在我的学生眼中，那就是数学，“鸡兔同笼”的方程问题。

    你的学生知道流体力学，但他们干脆就不知道什么时候用流体力学；我的学生不知道流体力学，但知道在这里用数学，简单数学。定位问题的能力，是我一再对学生强调的，我的教师们都是美国佬的作风，自然要教学生思路，思考。你们就知道填鸭子。

    王星拱说：“我的学生缺少实践机会，这次就是去实践去的，熟悉流体力学的作用。”

    林语堂哼道：“他不知道流体力学是干什么的，你着急交给

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