第157章 安慰剂效应【4更求票】 (第2/3页)

会有益的大人物。

    吴琛以前跟甄树人贫惯了，哈哈笑道“我们班的数学成绩好可不是陈华的功劳，既然他没脸继续教下去了，那不要他教了呗。”

    “那怎么办？没有其他的数学老师，小顾是科生，专业又不是数学，也会跟其他班级的课程冲突，不可能再教你们班的数学，如果你说不出法子，我只好……”

    吴琛自信地耸耸肩道“为什么一定要有老师呢？学习好的学生肯定都不是老师教出来的，陈华的教学呆板，对学生们根本毫无作用。”

    甄树人看着吴琛说道“你知道医学有个名词叫安慰剂效应嘛，我给你讲一个故事吧，二\/战时，在攻占意大利南部海滩战斗，伤亡惨重，镇痛剂吗啡很快用完了。但是还有不断有伤兵被运过来，他们都嚎叫着管医生要吗啡，这可怎么办呢？有一名护士只好用生理盐水代替吗啡，注入伤员体内，同时安慰士兵注射的是强力镇痛剂。”

    “这本是一个善意的谎言，也是死马当活马医的无奈之举。但接下来发生的事着实让随军麻醉师和护士都傻眼了。注射完盐水后，伤兵居然纷纷停止了哀嚎，疼痛止住了。这件事给随军麻醉师毕阙医生留下了深刻的印象，二战结束后毕阙医生回到美国哈佛，开始了一系列新的测试药物疗效的实验。”

    “1955年，他在《美国医学会杂志》发表了著名的论《强力的安慰剂》，第一次指出算药物本身没有任何疗效，但是吃药这个行为本身有一定的治疗作用。在论他根据自己的测试结果指出当时数十个常规药物的效果其实只是来自安慰剂效应。”

    “混小子，知道我给你说这个故事什么意思吗？”甄树人甚至玩味地看着这个曾经最为欣赏的、直到现在仍然期待的学生。

    “老甄你的意思是，不管老师有用没用，但是对于学生来说都起到了一个心里安慰的作用。”

    “你小子脑子是转得快，一个班级里同学们的天赋和自学能力千差万别，或许你或者其他好几个同学都觉得不需要数学老师，但是只要有一个学生需要，我们不得不考虑，明白吗？个体不能代表集

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